現在的社會，讀書很重要，不讀書就沒有好的工作，所以所有的小朋友，從小就被逼著要讀書，考上好的學校，最好一定要是國立的。

　　小時候的我只知道自己喜歡打球，跟動手做玩具，讀書.......是很令人抗拒的事情

　　我喜歡運動，所以我很羨慕有些小朋友的家裡有塑膠製成的小籃框，我很想要，可是那種玩具基本上對勤儉持家的爸媽來講，就是不必要的浪費...所以，我只能自己做一個。

　雖然只是幾個衣架鐵絲纏繞在幾片膠帶綑綁住的紙箱子上，但那是我有記憶以來第一個自己親手做的東西，每天還是可以跟他玩上個幾十球甚至百來球。那時，我幼稚園。
**BTW，籃框其實蠻脆弱的，因為他被鄰居的小朋友灌籃灌爆了XDDD**

　　中間也陸陸續續的做過很多東西，因此從小就奠定了喜歡把thinking真實的轉換成thing，完成"造物者"成就。
　　
　　填大學志願的時候，我沒有任何懸念，全部都填機械或者電機，因為我喜歡動手做東西，我想把我造物的能力提高到更專業的階層，我將會習得車床洗床鑄造等能力與知識，這樣單純的想法是我對機械系的憧憬與期盼。

　但一切的熱情，進了大學後就慢慢的消逝，想像中的車床洗床都沒有教，取而代知的是乏味的微積分，工程數學。或許有用吧，但現在已經出社會也在機械領域工作的我，目前一次都還沒用過，現在機械系畢業的學生，有幾個是真正會操作車床的呢..科大亦是如此，已不像從前的技職體系了。（當然還是有很優秀的學生，但大部分確實如此）

　我深深的檢討，為什麼我們不能像德國一樣注重實做呢？德國工業技術算世界頂尖的，一定有他的道理。

舉例：
１.有一次工作機會去看了一台德國做的抽真空機器，但零件需要更換，請我們的配合廠商報價，檢查結果是一個老舊的伐鬆掉，如果是台灣機台大概 $5000台幣，但我們的廠商報了５萬多台幣的維修費，WHY？因為德國的機器結構複雜，設計非常獨特，有＂拆了卻裝不回去＂的風險，所以報價５萬。
２.精密度，配合廠商的老闆說：台灣做的真空度，抽一次真空可以撐到明天（真空100%降到90%)，日本的可以撐一個禮拜，德國的撐兩個月都還在90%以上，由此可見德國工業技術的水平是相當高的。

　　在台灣，幾乎所有人都會進大學，進大學的目的就是為了找工作，但個人認為工作是實作的一種，會實做才能做好工作，也才有能力去勝任公司派給你的工作，而理論在實做中學習整體的吸收效果是很好的，但是全台灣150多所大學，在實做課程上有付出心力的學校少之又少，多半都只注重課本上的＂理論＂。


　　那時候有一步電影很夯，＂三個傻瓜＂，片中劇情是我所嚮往的，我也想創辦一個主角瑞秋所創辦的學院，一切以＂動手做＂為出發點，做了之後就知道哪裡有問題，就會想去找理論，那是一種主動式的學習動機，真心的求知欲望。
　　
　　例如，一位學生學了一個學期的動力學跟流體力學，然後在未來的某天，他需要憑著以前所學的知識做一架飛機出來，成功製造出來的機率有多少呢？那相反過來，一位學生這學期的功課是要製造出一架遙控飛機，發現速度明明夠快了但一直起飛不了，找原因之後發現要運用白努力定律，讓上層氣流跟下層氣流產生壓差進而會生成一股拉抬力道，造物的同時學會了理論。而我也相信白努力定律在這位學生的腦中會存留非常長的一段時間，甚至是永遠都忘不了，因為他確確實實的用過它了。

　　現在的社會，讀書很重要，不讀書就沒有好的工作，所以所有的小朋友，從小就被逼著要讀書，考上好的學校，最好一定要是國立的。

　　但對我而言，現在的教育跟風氣只是教小朋友如何讓考卷上的數字變的更漂亮，以及如何成為一個能單純接受指令並反射性回送指令的人體電腦，那創造力、設計能力呢？個人最後還是覺得＂實做＂，無疑的是一條出路。

身為教改第一代的maker 上